Пандемия действительно оказывает огромное влияние на сферу образования, поскольку этот внезапный и незапланированный переход к домашнему обучению ставит преподавателей в новые, невиданные ранее условия. Единственное, что они могут сделать в этой ситуации — это использовать цифровую модель обучения. Стоит отметить, что этот переход на дистанционное обучение произошел за невероятно короткие сроки при наличии имеющихся ресурсов.
«Образовательное сообщество Великобритании действительно изменилось за последний месяц или около того»
Для некоторых школ, колледжей и университетов цифровой подход уже стал нормой. Тем не менее полностью дистанционное преподавание — это огромный шаг даже для самых подготовленных к этому учреждений. А для учреждений с более ограниченным бюджетом и поддержкой этот переход еще сложнее. И не будем забывать о влиянии на родителей: миллионы из них неожиданно стали репетиторами своим детям, помогая им ориентироваться в новых реалиях школьной программы.
В краткосрочной перспективе COVID-19 сильно изменил сферу образования. Но могут ли эти трудные времена привести к полному изменению мышления и распространению цифрового образования? Ключевыми факторами, которые необходимо учитывать, являются предоставление ресурсов и доступ к ним. К таким ресурсам относится рассмотрение проблем дистанционного преподавания и обучения, а также выяснение того, какая часть учебного плана и содержания может быть доступна в цифровой форме и онлайн-формате. Преподаватели, которые ранее не занимались онлайн-обучением, теперь вынуждены находить пути выхода из этой ситуации. Хорошая новость заключается в том, что сотрудничество стало ключевым аспектом в решении нынешней проблемы.
«Образовательное сообщество Великобритании действительно изменилось за последний месяц или около того, — говорит Стюарт Уокер (Stuart Walker), глава подразделения образования корпорации Intel в Великобритании и Ирландии. — Мы собрали множество примеров групп курирования различных цифровых и онлайн-ресурсов в сфере образования».
В одном из примеров бизнес-группа Heart of the South West Local Enterprise Partnership* подготовила информацию о необходимых цифровых навыках. Сюда же относятся истории о совместной работе сообществ, преподавателей и компаний, а также ресурсы для школ и преподавателей домашнего образования. Существует похожая история с HomeLearningUK*, специальным ресурсом для школ, учащихся и родителей, где преподаватели делятся идеями, планами и поддержкой. Кроме того, произошел запуск Oak National Academy*, учебного онлайн-центра и центра ресурсов для преподавателей, созданного преподавателями. На отраслевом уровне Bett Show* предлагает практические советы и специальные ресурсы от сообщества образовательных технологий в своем центре Bett Community Hub.
В новой реальности дистанционного образования не менее важен доступ к образовательным ресурсам. Цифровая модель обучения зависит от того, имеют ли учащиеся и преподаватели доступ к необходимым технологиям, включая обеспечение ноутбуками и надежным подключением к Интернету. Многие образовательные учреждения могут не иметь необходимой инфраструктуры для того, чтобы сразу перевести обучение в онлайн-режим, и не все преподаватели и учащиеся имеют для этого необходимое оборудование у себя дома. Проблему выделения ресурсов в определенной степени можно решить в краткосрочной перспективе с помощью совместных усилий. А вот проблему доступа к ним решить сложнее по ряду причин, таких как ограниченный бюджет.
Более того, проблемы обеспечения ресурсами и доступа к ним различаются в разных странах. Например, в таких странах, как Германия, где использование цифровых технологий в школах слабо распространено, ключевая цель заключается в переходе от бумажной коммуникации между школами, учащимися и родителями к онлайн-формату. Федеральные власти отдали приоритет внедрению цифровых технологий в школах и выделили 5,5 млрд евро для финансирования этой цели в течение следующих пяти лет.
По словам Горана Хаузера (Goran Hauser), руководителя подразделения по работе с клиентами в сфере образования корпорации Intel, в этом направлении уже заметен прогресс: «Мы начинаем видеть изменение образа мышления в отношении цифрового образования, поскольку родители и преподаватели видят преимущества использования различных сред и моделей обучения».
Ряд специалистов в области цифрового обучения работают над расширением своих предложений на еще более широкую аудиторию, предлагая бесплатный контент, веб-семинары и другие ресурсы преподавателям, образовательным учреждениям и органам власти. Портал tablet-academy.de и 4 Teachers* предлагают учебные материалы и руководство по внедрению цифровых технологий для школ под руководством Netzwerk Digitale Bildung*, которое охватывает все аспекты от содержания до инфраструктуры.
Тем не менее этим стремлениям еще есть куда расти, как было продемонстрировано в недавней публикации School Barometer, репрезентативного исследования Robert Bosch Stiftung* и Die Zeit*, которое показывает, что подавляющее большинство преподавателей признают, что им не хватает компетентности и надлежащей цифровой инфраструктуры. Например, большая часть работы по домашнему обучению по-прежнему выполняется в традиционных рабочих таблицах, при этом учителя подчеркивают нехватку необходимых устройств и связи в качестве ключевых проблем.
Это частый случай, и если мы будем рассматривать ситуацию в Европе в целом, то очевидно, что мы должны обеспечить доступ к цифровому обучению для всех. Для достижения этой цели эксперты отрасли призвали к увеличению инвестиций и координации со стороны правительства и образовательного сообщества, особенно в отношении проблем доступа к устройствам и Интернету.
В недавней статье1 Тай Годдард (Ty Goddard), исполнительный председатель отраслевого учреждения Edtech UK, призвал к национальной поддержки образовательных технологий. Основа была заложена в рамках инициативы Edtech 50 Schools*, поддерживаемой корпорацией Intel, которая направлена на то, чтобы подчеркнуть важность внедрения цифровых технологий по всей Великобритании, чтобы стимулировать цифровую трансформацию и воздействие на всю сферу.
Многие организации по всему миру уже начали оказывать помощь в области цифрового обучения: Google* и Microsoft* предлагают множество образовательных онлайн-ресурсов, а британская BBC* разрабатывает дополнительные образовательные программы. Кроме того, возрастает роль социальных сетей. Например, TikTok* недавно объединился с Dictionary.com*, чтобы учить детей новым словам, иногда вместе с приглашенными гостями — писателями и телеведущими. Dictionary.com также запустил учебный центр на своем сайте с письменными уроками от профессиональных преподавателей и создал группу Facebook* «Learning at Home with Dictionary.com».
В новых условиях жизни Intel тесно сотрудничает с партнерами в ответ на значительный рост спроса на облачные и онлайн-ресурсы, чтобы помочь преподавателям перейти на цифровые технологии. Мы не знаем, что будет в будущем, но полностью согласны с тем, что 2020 год оказался очень напряженным и неопределенным периодом для сферы образования, даже для тех, кто уже внедрил цифровую инфраструктуру. Для других отсутствие существующей инфраструктуры, профессиональной подготовки и ресурсов сделает предстоящий период еще более сложным.
Но положительные стороны можно найти даже в условиях пандемии — это усиление чувства общности в сфере образования и за ее пределами. Благодаря ему мы сможем и дальше успешно внедрять новые образовательные технологии. Тем не менее для повсеместного обеспечения цифрового обучения все образовательное сообщество — от правительств и компаний-разработчиков образовательных технологий до самих школ и колледжей — должно оценить новые условия и подход к цифровому образованию. Только тогда преподаватели смогут получить поддержку, необходимую для создания цифровых аудиторий будущего.
*Другие наименования и товарные знаки являются собственностью своих законных владельцев